数学是一们基础学科◈✿✿★，我们从小就开始接触到它◈✿✿★。现在我们已经步入高中◈✿✿★，由于高中数学对知识的难度◈✿✿★、深度◈✿✿★、广度要求更高◈✿✿★，有一部分同学由于不适应这种变化◈✿✿★，数学成绩总是不如人意◈✿✿★。甚至产生这样的困惑◈✿✿★：“我在初中时数学成绩很好◈✿✿★，可现在怎么了?”其实◈✿✿★，学习是一个不断接收新知识的过程◈✿✿★。正是由于你在进入高中后或学习态度的影响◈✿✿★，才会造成学得累死而成绩不好的后果◈✿✿★。那么◈✿✿★，究竟该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学习心得◈✿✿★。

　　1◈✿✿★、心理素质◈✿✿★。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折◈✿✿★、冷静分析问题的办法◈✿✿★。当我们面对困难时不应产生畏惧感◈✿✿★，面对失败时不应灰心丧气◈✿✿★，而要勇于正视自己◈✿✿★，及时作出总结教训◈✿✿★，改变学习方法◈✿✿★。

　　(1)学习的主动性◈✿✿★。我们在进入高中以后◈✿✿★，不能还像初中时那样有很强的依赖心理◈✿✿★，不订学习◈✿✿★，坐等上课◈✿✿★，课前不预习壹定发游戏最新网站◈✿✿★，◈✿✿★，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课◈✿✿★，顾此失彼◈✿✿★，被动学习◈✿✿★。

　　(2)学习的条理性◈✿✿★。我们在每学习一课内容时◈✿✿★，要学会将知识有条理地分为若干类◈✿✿★，剖析概念的内涵外延◈✿✿★，重点难点要突出◈✿✿★。不要忙于记笔记◈✿✿★，而对要点没有听清楚或听不全◈✿✿★。笔记记了一大摞◈✿✿★，问题也有一大堆◈✿✿★。如果还不能及时巩固◈✿✿★、总结◈✿✿★，而忙于套着题型赶作业◈✿✿★，对概念◈✿✿★、定理◈✿✿★、公式不能理解而死记硬背◈✿✿★，则会事倍功半◈✿✿★，收效甚微◈✿✿★。

　　(3)忽视基础◈✿✿★。在我身边◈✿✿★，常有些“自我感觉良好”的同学◈✿✿★，忽视基础知识◈✿✿★、基本技能和基本方法◈✿✿★，不能牢牢地抓住课本◈✿✿★，而是偏重于对难题的攻解◈✿✿★，好高骛远◈✿✿★，重“量”而轻“质”◈✿✿★，陷入题海◈✿✿★，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”◈✿✿★。

　　(4)不良习惯◈✿✿★。主要有对答案◈✿✿★，卷面书写不工整◈✿✿★，格式不规范◈✿✿★，不相信自己的结论◈✿✿★，缺乏对问题解决的信心和决心◈✿✿★，遇到问题不能独立思考◈✿✿★，养成一种依赖于老师解说的心理◈✿✿★，做作业不讲究效率◈✿✿★，学习效率不高◈✿✿★。

　　(1)抓教材处理◈✿✿★。正所谓“万变不离其中”◈✿✿★。要知道◈✿✿★，教材始终是我们学习的根本依据◈✿✿★。教学是活的◈✿✿★，思维也是活的◈✿✿★，学习能力是随着知识的积累而同时形成的◈✿✿★。我们要通过老师教学◈✿✿★，理解所学内容在教材中的地位◈✿✿★，并将前后知识联系起来◈✿✿★，把握教材◈✿✿★，才能掌握学习的主动性◈✿✿★。

　　(2)抓问题暴露◈✿✿★。对于那些典型的问题◈✿✿★，必须及时解决◈✿✿★，而不能把问题遗留下来◈✿✿★，而要对遗留的问题及时◈✿✿★、有效的解决◈✿✿★。

　　(3)抓思维训练◈✿✿★。数学的特点是具有高度的抽象性◈✿✿★、逻辑性和广泛的适用性◈✿✿★，对能力要求较高◈✿✿★。我们在平时的训练中◈✿✿★，要注重一个思维的过程◈✿✿★，学习能力是在不断运用中才能培养出来的◈✿✿★。

　　(5)抓45分钟课堂效率◈✿✿★。我们学习的大部分时间都在学校◈✿✿★，如果不能很好地抓住课堂时间◈✿✿★，而寄希望于课外去补◈✿✿★，则会使学习效率大打折扣◈✿✿★。

　　2◈✿✿★、加强平时的训练强度◈✿✿★。因为有些知识只有在解题过程中◈✿✿★，才能体会到它的真正含义◈✿✿★。因此◈✿✿★，在平时要保持一定的训练度◈✿✿★，适量地做一些有典型代表性的题目◈✿✿★，弄懂吃透◈✿✿★。

　　3◈✿✿★、及时的巩固◈✿✿★、复习◈✿✿★。在每学完一课内容时◈✿✿★，可抽出510分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容◈✿✿★，细划分类◈✿✿★，抓住概念及其注释◈✿✿★，串联前后知识点◈✿✿★，形成一个完整的知识网络◈✿✿★。

　　总之◈✿✿★，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程◈✿✿★，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与能力的培养与训练◈✿✿★，从长远出发◈✿✿★，提高自己的学习能力◈✿✿★。希望同学们能从中有所收获◈✿✿★，改进自己的学习方法◈✿✿★，提高自己的数学成绩!

　　数学并没有想像的那么难◈✿✿★，也不像想像的那样需要投入更多的时间◈✿✿★。我觉得到高中为止◈✿✿★，要学习的数学一点儿不比熟悉电脑游戏难◈✿✿★。不过◈✿✿★，还有很多学生觉得数学吃力◈✿✿★，这是由于他们对数学这门最具逻辑的学科采用了最无逻辑性◈✿✿★、最不科学的方法去学习的缘故◈✿✿★。

　　“只要你多做题就好了!”还有这么无知开车视频下载正版软件◈✿✿★、这么难的方法吗?还不如干脆说◈✿✿★：“不知有什么方法”呢◈✿✿★，至少还算个坦率的人◈✿✿★。我觉得说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人◈✿✿★，应该好好反省一下◈✿✿★，因为自己没有做到◈✿✿★，就告诉别人无路可走◈✿✿★，这是多么危险的思维方式啊!

　　希望通过做大量的习题来提高成绩◈✿✿★，但终又尝到失败滋味◈✿✿★，我意识到数学学习中盲目地搞题海战术绝对不是什么好方法◈✿✿★。为什么这么多的学生在数学上面投入大量的时间和精力◈✿✿★，结果终于告败呢?我还先谈一谈学生越学越糟糕的5个原因◈✿✿★，只有清楚地知道这些原因◈✿✿★，数学才能真正简单起来◈✿✿★。

　　我遇到的大部分学生都感叹◈✿✿★：“数学太难了!”在他们看来◈✿✿★，就算自己尽力了◈✿✿★，随着年级的升高◈✿✿★，数学还是会越来越难◈✿✿★。“到底谁觉得数学简单!”不妨先思考一个问题◈✿✿★。如果问初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的话◈✿✿★，谁都可以轻易地回答◈✿✿★，但对小学一二年级的学生简单吗?不是◈✿✿★。还有大家可能上了高中后曾给初中生解过一次方程◈✿✿★，“喂!这个这样做不就可以了!你是木头脑袋啊?”成了青蛙◈✿✿★，就忘了做蝌蚪的时候了◈✿✿★，就知道一味地斥责别人◈✿✿★。

　　作为高中生◈✿✿★，连一次函数都不知道◈✿✿★，就算学了二次函数◈✿✿★、三次函数也不可能真正理解◈✿✿★，要做这类的题目等于是在挑战绝对不可能的事◈✿✿★。只有地基夯实了◈✿✿★，上面的建筑才会牢固◈✿✿★，如果没有一个坚实的基础◈✿✿★，那建筑不成了豆腐渣工程◈✿✿★。所以大家认识到基础不足后就将学过的东西再复习几遍◈✿✿★，或者把以前学过的东西再翻出来看看◈✿✿★，但仅仅做到这种程度◈✿✿★，还是不够的◈✿✿★。

　　现在向大家介绍一种切实可行的方法◈✿✿★，大家较容易能照着做◈✿✿★，而且能够看到实效◈✿✿★。方法就是追根就底法◈✿✿★，它是一种投入很少的时间◈✿✿★，遇到什么问题总是追根溯源◈✿✿★，这样实力就在不知不觉中提高一个层次◈✿✿★，数学就会越来越容易◈✿✿★，所以对基础置之不理◈✿✿★，一味追求进度◈✿✿★，搞题海战术◈✿✿★，只会越学越糟糕◈✿✿★。

　　学习总会有一个效果最佳的适当量◈✿✿★，如果超过了这个量◈✿✿★，你就会抱怨“数学题怎么这样多啊!”“哎◈✿✿★，该死的数学题快把我逼疯了!”如此一来◈✿✿★，数学就会索然无味◈✿✿★，无论怎么学习实力很难提高了◈✿✿★。

　　其实◈✿✿★，高中时期的数学题多得惊人◈✿✿★。把相关的题目算进去◈✿✿★，数量多达数万道之多◈✿✿★。投入了那么多的时间◈✿✿★，为什么总是不见长进◈✿✿★，而在那儿原地踏步甚至是一点一点地退步呢?

　　第一是由于错觉◈✿✿★。当我们所学的概念在题目中出现时◈✿✿★，那些与重要概念直接相关的题目就是重要的题目◈✿✿★，而那些与重要概念关系不大◈✿✿★，需要特别技巧才能解决的题目就是不那么重要的题目◈✿✿★。因此◈✿✿★，在每个单元中◈✿✿★，那些应该融会贯通的题目才是真正重要的题目◈✿✿★，而这些题目又不会太多◈✿✿★。而我们平时是在根本不重要的题目上浪费大量的时间◈✿✿★，要做的题目过多会让人失去信心◈✿✿★、耐心◈✿✿★，到做真正重要的题目时反而容易混淆◈✿✿★，所以只有靠题海战术提高实力的想法其实是一种错觉◈✿✿★。所以要对那些70%的重要题目投入学习时间的70%以上◈✿✿★，要先把重要题目研究明白后再去学习不重要的题目◈✿✿★，这样才会让数学变得更简单◈✿✿★。

　　第二是由于不了解自己的水平◈✿✿★。连基础都没有打好的人去做难题◈✿✿★，无异于拎着自己根本就提不去的东西上山◈✿✿★。认为只有把难题解出来◈✿✿★，实力自然就提高了◈✿✿★，其实也是一种错觉◈✿✿★。如果以高于自己水平的题目为中心进行学习的话◈✿✿★，由于不会做的题目要比会做的题目还要多得多◈✿✿★，数学学习便会变得索然无味◈✿✿★。因此应该以适应自己水平的教材和适应自己水平的题目为中心进行学习◈✿✿★，能够解答出来的题目越多越好◈✿✿★，学习才有兴趣◈✿✿★。

　　这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究”◈✿✿★。老师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型◈✿✿★，帮助我们摆脱题海之苦◈✿✿★，提高数学成绩◈✿✿★。

　　通过本学期拓展课的学习◈✿✿★，我能大概了解◈✿✿★、掌握了部分的高中数学的学习方法◈✿✿★。多层次◈✿✿★、多角度◈✿✿★、多交叉◈✿✿★、多广度◈✿✿★，深度上对知识加以拓展和提高◈✿✿★，并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和发展◈✿✿★，对课堂内容知识的归纳◈✿✿★，总结◈✿✿★，梳理等方面有进步◈✿✿★，培养了自己对数学学习的兴趣好良好的习惯◈✿✿★。

　　在学习到解决数学问题的方法和思路的同时◈✿✿★，对一些在课堂上或是平时不懂◈✿✿★、迷惑的地方进行探讨◈✿✿★，更好地加强了对知识点的理解和应用◈✿✿★。例如数学思想中的“分类讨论”◈✿✿★，“函数数学在不等式中的应用”◈✿✿★，“参数问题”等有了深一步的研究好拓展◈✿✿★，便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答◈✿✿★。臂如◈✿✿★：①对于参数问题的学习◈✿✿★，我们通过学习不同的例题◈✿✿★，通过研究◈✿✿★、分析得到解决这一问题的主要方法与途径------分离参数◈✿✿★，变换主元等常用的解题方法◈✿✿★。②对分类讨论这一问题的研究◈✿✿★：引起分类讨论的原因主要是由于存在不确定的元素及公式◈✿✿★，概念的分类◈✿✿★，并研究了基本步骤等等◈✿✿★。

　　总之进入高中以后◈✿✿★，数学学习的方法好内容都有了很大转变◈✿✿★，题目的难易程度也比以前有了很大的提高◈✿✿★，及时消化吸收新知识◈✿✿★，复习巩固旧知识也成了我的困扰◈✿✿★。但通过此次学习◈✿✿★，我发现数学学习其实是有径可循◈✿✿★。对于一些问题要予以归纳总结◈✿✿★，并作一些相配套的练习◈✿✿★，以达到巩固效果◈✿✿★。一学期来◈✿✿★，我收获了很多◈✿✿★，尤其在学习方法上有了系统的概念◈✿✿★，能够更好地高中的数学学习◈✿✿★。

　　新大纲和新教材更强调学生了解化学与社会生活和科学技术的密切联系◈✿✿★，更强调对学生进行四种基本能力(观察能力◈✿✿★、实验能力◈✿✿★、思维能力◈✿✿★、自学能力)的培养◈✿✿★，并且具有创新意识◈✿✿★，展现自我个性◈✿✿★。

　　根据新课程的计划◈✿✿★、新教材的特点及新教学大纲的要求◈✿✿★，我们制定了本学期的教学计划和方案◈✿✿★。以新课程改革为本学期工作的重中之重◈✿✿★，认真完成初中化学新课程的实施与评价试验◈✿✿★，做好高中化学新课程标准的组织学习工作◈✿✿★。

　　针对我省新高考“3+2方案”◈✿✿★，加强高考改革◈✿✿★、课程改革◈✿✿★、教学改革三者之间关系的研究◈✿✿★，确保高中化学必修和选修教学质量都得到提高◈✿✿★，争取在今年的高考中考出好成绩◈✿✿★。

　　充分利用化学学科教研基地◈✿✿★，加强基地的校本课程研究◈✿✿★，用多种方式培养基地化学教师队伍◈✿✿★，提升基地化学教研组的教研教学水平◈✿✿★。加强课题研究◈✿✿★，在新课程改革中从实施◈✿✿★、评价和教学技术等方面开展多角度◈✿✿★、多层面的专项性的课题研究◈✿✿★。加强青年化学教师培养工作◈✿✿★，重点抓好青化会活动◈✿✿★，积极开展理论学习◈✿✿★、业务学习◈✿✿★，现代教学技术学习等◈✿✿★，不断提高青年教师的教学水平◈✿✿★。做好20xx年省初中化学竞赛和高中化学奥林匹克竞赛的参赛组织工作◈✿✿★。充分利用“化学工作室”(原化学教师电脑沙龙)良好的基础条件◈✿✿★，加强“使用先进教学媒体◈✿✿★，利用丰富网上资源◈✿✿★，优化化学教学过程”的专题研究◈✿✿★，办好化学教师自己的网页◈✿✿★。

　　1.新学期前◈✿✿★，用专家讲学◈✿✿★、研究课◈✿✿★、专家◈✿✿★、教师和学生共同评课等多种形式◈✿✿★，进行初中化学新课程的新一轮培训工作◈✿✿★。

　　实施方面◈✿✿★，继续加强教材教法和课堂教学研究◈✿✿★，总结一年来新课程实施的经验与成绩◈✿✿★，把教师的研究成果汇编成专著◈✿✿★。

　　评价方面◈✿✿★，扩大“学生化学学习成长过程记录研究”的研究队伍◈✿✿★，加强化学学习的过程评价;做好今年《化学考试说明》的使用与研讨工作◈✿✿★，搞好初中化学学习的终结评价◈✿✿★，为今年化学课程改革划上圆满的句号◈✿✿★，也为明年的课改工作有一个良好的开端◈✿✿★。

　　3.成立“高中化学课程标准学习组”◈✿✿★，用多种形式定期组织学习活动◈✿✿★，研究“高中化学新课程标准”◈✿✿★。

　　4.2月底或3月初◈✿✿★，组织化学教学研究人员等◈✿✿★，参加省学会组织的新课程培训活动;4月份◈✿✿★，对X市武进◈✿✿★、金坛地区进行新课程调研◈✿✿★。

　　(1)开学前进行20xx学年第一学期期终教学质量调研结果分析◈✿✿★，认真总结高一化学教学情况◈✿✿★，提出教学建议◈✿✿★，作为新学期教学工作的参考◈✿✿★。

　　(2)由高一年级“化学教研中心组”负责◈✿✿★，在2～5月份◈✿✿★，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等为课题◈✿✿★，开研究课2～3节◈✿✿★。

　　(1)开学前进行20xx学年第一学期期终教学质量调研结果分析◈✿✿★，认真总结高二化学教学情况◈✿✿★，提出教学建议◈✿✿★，作为新学期教学工作的参考◈✿✿★。

　　(2)由高二年级“化学教研中心组”负责◈✿✿★，在2～5月份◈✿✿★，以“有机物”等为课题◈✿✿★，开研究课2～3节◈✿✿★。

　　(1)开学前进行20xx学年第一学期期终教学质量调研结果分析◈✿✿★，认真总结高三化学教学情况◈✿✿★，提出教学建议◈✿✿★，作为新学期教学工作的参考◈✿✿★。

　　(3)4月份◈✿✿★，在省奔牛高中召开本学期的“高三化学复习教学研讨会”◈✿✿★，对“一模”做仔细的分析和深入的研究◈✿✿★，为第二轮复习提供有价值的材料◈✿✿★。

　　在教学过程中◈✿✿★，充分利用导学案◈✿✿★，使学生的潜能得到最大的发展◈✿✿★。做好优生辅导工作◈✿✿★，尽量培育出更多的优生◈✿✿★。及时的进行课堂检测◈✿✿★，以便能在第一时间发现学生存在的问题◈✿✿★，加强学生的动手能力◈✿✿★，尽可能的开足实验课◈✿✿★，从中培养学生的兴趣◈✿✿★，相信在小组中的学习过程中◈✿✿★，学生的能力会得到更大的提升◈✿✿★。通过与学生的共同努力能够交上一份漂亮的答卷◈✿✿★。

　　10月1425日◈✿✿★，有幸参加了杭州师范大学举办的高中语文教师教学研究专题培训班学习◈✿✿★，按照学习计划我有序地完成了培训学习的任务◈✿✿★，收获颇多◈✿✿★。

　　在这期间◈✿✿★，共观摩了来自四所省一级重点中学的八位优秀语文老师精彩而有特色的优质课;还聆听了三位大学教授和六位特级教师或省内名师的讲座◈✿✿★。他们是构建浙派语文教育的领军人物和理论的创导者◈✿✿★。从张纪良特级教师处◈✿✿★，看到了一位名师的成长之路◈✿✿★，虽然充满艰辛◈✿✿★，但乐趣无穷◈✿✿★，榜样的力量在激励着自己;胡勤等老师的讲座◈✿✿★，又让我对新课改有了更深的理解;王光龙教授的讲座从一定理论高度对语文课程学习方式的转变做了阐述◈✿✿★，加深了对学习方式转变的认识;彭小明◈✿✿★、蔡伟两位教授的讲座◈✿✿★，既有理论高度◈✿✿★，又有具体实践操作的指导◈✿✿★，深入浅出◈✿✿★，非常有指导意义;另外四所重点高中的教研组长的讲座◈✿✿★，体现了各自的语文教学的特色◈✿✿★，有极大的借鉴意义◈✿✿★。由衷感谢组织者的精心安排◈✿✿★。

　　钱老师《阅读教学设计主问题策略探究》讲座◈✿✿★，从两大方面做了阐述◈✿✿★。一是课堂教学问题◈✿✿★，二是主问题设计三步曲◈✿✿★。有理论研究◈✿✿★，又有具体事例分析◈✿✿★，既有高度◈✿✿★，又有实际操作◈✿✿★，非常实用◈✿✿★。试摘录部分观点◈✿✿★：教学中用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计◈✿✿★，称之为“主问题”设计◈✿✿★。它是对大面积教学中提问设计的一种创新◈✿✿★。1◈✿✿★、“主问题”是对文本的概括和提炼◈✿✿★，是一种整体阅读的问题设计◈✿✿★。 2◈✿✿★、“主问题”是在教师对文本熟练掌握的基础上设计的◈✿✿★，几个重要的“主问题”之间◈✿✿★，是科学有序◈✿✿★。 3◈✿✿★、“主问题”的设计着眼于学生长时间深层次的学习活动◈✿✿★。所以◈✿✿★，“主问题”就是阅读教学中质高意远的课堂教学问题设计◈✿✿★，具有“一问抵许多问◈✿✿★，一问领多思”效果◈✿✿★。然而◈✿✿★，“主问题”的设计必须关注语文学习的读◈✿✿★、写◈✿✿★、说◈✿✿★、思活动◈✿✿★，关注学生更全面更自主的发展◈✿✿★。因此钱老师将主问题设计概括为九个字开车视频下载正版软件◈✿✿★，即聚焦准◈✿✿★、脉络清◈✿✿★、探究深◈✿✿★，非常准确◈✿✿★。

　　杭二中两位老师的公开课正好是钱老师这一教学理念的很好注脚◈✿✿★。如上《记念刘和珍君》的老师◈✿✿★，整堂课紧紧抓住两个词语◈✿✿★：哀悼和愤怒◈✿✿★，引导学生阅读文本◈✿✿★，解决一个个小问题◈✿✿★，真正做到“牵一发而动全身”◈✿✿★。课堂教学非常完整流畅◈✿✿★，赏心悦目◈✿✿★。

　　另外还引发我对一个问题的思考◈✿✿★，就是多媒体与黑板的关系◈✿✿★。自从使用多媒体以来◈✿✿★，许多老师就很少甚至不用多媒体了◈✿✿★，所有的内容都在课件上◈✿✿★，意味着所有内容都有了老师的预设◈✿✿★，对课堂的生成置之不理或一棍子打死◈✿✿★，因为不那样就与原来不一致了◈✿✿★。而杭二中两位老师的幻灯片都不超过十张◈✿✿★，而都使用了黑板◈✿✿★，我想这是主问题策略的必然◈✿✿★：主问题用多媒体显示◈✿✿★，这是预设;小问题不能都做预设◈✿✿★，要那样就禁锢了课堂◈✿✿★，禁锢了学生的思考◈✿✿★。

　　通过学习有了很多的想法◈✿✿★，但思考都还不成熟◈✿✿★。在培训过程中◈✿✿★，通过专家们地引领◈✿✿★、点拨◈✿✿★，是对我原有的教育观念的一次“洗脑”◈✿✿★，摒弃了许多旧观念◈✿✿★，旧方法◈✿✿★，给予我的是更多的反思◈✿✿★、自省和重构◈✿✿★，为我在今后的教育教学中不断摸索◈✿✿★、创新◈✿✿★，奠定了基础◈✿✿★。我想这就应该是本次培训的最大收获◈✿✿★。

　　这一阶段的学习马上要结束◈✿✿★，我会将这里学到的带回学校去◈✿✿★，在我的教学工作中努力实践◈✿✿★、探索◈✿✿★，努力提高语文课堂的有效性◈✿✿★。

　　参加高中语文教师培训的学习◈✿✿★，通过一段时间对专家讲学视频的学习◈✿✿★、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流◈✿✿★，有如下几点体会◈✿✿★：

　　语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展◈✿✿★。语文素养的提出◈✿✿★，是语文新课程的核心◈✿✿★。例如重视民族精神◈✿✿★、国际视野的形成;强化创新精神和实践能力◈✿✿★、团队精神和合作能力的培养;注重生命意识◈✿✿★、环境意识◈✿✿★、诚信意识◈✿✿★、职业意识的养成◈✿✿★。徐淀芳老师说◈✿✿★，课标中提出的这一系列新的课程理念◈✿✿★，是编写教材◈✿✿★、进行教学的重要依据◈✿✿★。在语文教学中◈✿✿★，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴◈✿✿★，培育学生热爱祖国语言的思想感情◈✿✿★，指导学生正确地理解和运用祖国语言◈✿✿★，丰富语言的积累◈✿✿★，培养语感◈✿✿★，发展思维◈✿✿★，提高人文素养◈✿✿★，使他们具有适应实际需要的阅读能力◈✿✿★、写作能力◈✿✿★、口语交际能力◈✿✿★。

　　语文课程还应该重视提高学生的民族精神和审美情趣◈✿✿★，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格◈✿✿★，促进德◈✿✿★、智◈✿✿★、体◈✿✿★、美的和谐发展◈✿✿★。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体◈✿✿★，强调语文学科和生活的密切关系◈✿✿★。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”◈✿✿★。这是一个非常有新意的提法◈✿✿★，是与“语文素养”相吻合的◈✿✿★。“人文性”就是教学生如何做人

　　语文新课程不仅继承了语文教学的工具性◈✿✿★，更重要的是强调了语文教学的实践性◈✿✿★。语文是人类最重要的社会交际工具◈✿✿★。要教会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻炼◈✿✿★、去领会◈✿✿★，自己去获得语文交际能力◈✿✿★。学生的言语实践活动是一种综合实践活动◈✿✿★，其形式灵活多样◈✿✿★，尽量适应学生要求◈✿✿★、符合学生兴趣◈✿✿★。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础知识和文体知识的教学◈✿✿★，但不是说教师在课堂中不教这些知识◈✿✿★，而是教学生在具体语言环境中与生活中学会运用语言◈✿✿★，这是一种不同以往的新的理念◈✿✿★。

　　语文新课程中的师生关系是新型的师生关系◈✿✿★。有一位专家说◈✿✿★：“要把学习的主动权交给学生◈✿✿★，在充分自学的基础上进行有效的合作学习◈✿✿★。”“老师首先是学生的学习伙伴◈✿✿★，其次才是学生学习指导者◈✿✿★、引导者◈✿✿★、诱导者◈✿✿★、辅导者◈✿✿★。”语文教育是教师和学生之间的平等对话◈✿✿★，它既不是教师一味传道授业解惑◈✿✿★，学生一味地服从老师◈✿✿★，也不是教师只能造就学生◈✿✿★，围着学生转◈✿✿★，而是师生平等◈✿✿★、相互合作◈✿✿★，教师引导◈✿✿★、学生探究◈✿✿★。语文课程的教学活动中◈✿✿★，学生不再是被动的◈✿✿★、消极的◈✿✿★，不再是被灌输的器皿◈✿✿★，不再是课堂的听众◈✿✿★，而是具有个性的◈✿✿★、生动活泼的◈✿✿★、思想活跃的◈✿✿★、充满生命力的学生;教师不再是站在学生的对立面居高临下◈✿✿★，教学就是教师和学生的平等对话◈✿✿★。

　　教师不管在上基础型课程◈✿✿★、拓展型课程◈✿✿★，还是研究型课程◈✿✿★，都应让学生畅所欲言◈✿✿★，各抒己见◈✿✿★。这样使得学生人人都必须参与到教学活动中◈✿✿★。另外教师在教学反馈中◈✿✿★，要善于评价学生学习地过程◈✿✿★，评价学生的学习态度◈✿✿★、方法和效果◈✿✿★。

　　教学◈✿✿★，是实施“课程标准”的主渠道;课堂◈✿✿★，是实施“课程标准”的主阵地◈✿✿★。把传授语文知识作为语文教师的全部职责◈✿✿★，这一直是语文教师教学思想中的误区◈✿✿★。在语文新课程的教学活动中◈✿✿★，要学习语文知识◈✿✿★，也要培养语文能力◈✿✿★，还要注重培养学生学习语文的兴趣◈✿✿★，要新奇感转化为未知欲◈✿✿★。步根海老师说◈✿✿★：“在语文教学中壹定发EDF◈✿✿★，◈✿✿★，教师要激发学生兴趣◈✿✿★，培植学习语文的自信心◈✿✿★。”

　　语文是母语教育课程◈✿✿★，学习资源和实践机会无处不在◈✿✿★，无时不有◈✿✿★。语文教学中◈✿✿★，教师要积极利用课程资源◈✿✿★，开发课程资源◈✿✿★。基础教育改革过程中◈✿✿★，尤其是新教材的实施中◈✿✿★，要求教师根据自身发展需要◈✿✿★，开发利用课程资源◈✿✿★，最大限度地发挥教材所提供的空间◈✿✿★，体现教师不仅是课程实施的主体◈✿✿★，事实上◈✿✿★，新教材的实施过程◈✿✿★，就是教师发展◈✿✿★、提升自己素质和能力的过程◈✿✿★。我们教师不仅要承担起培训者的责任◈✿✿★，更要充分发挥“以学生为本”的理念◈✿✿★。

　　因此◈✿✿★，我们语文教师应明白◈✿✿★：“语文教育是事业◈✿✿★，贵在淡薄名利◈✿✿★，默默无闻;语文教育是科学◈✿✿★，难在持之以恒◈✿✿★，求是求真;语文教育是艺术◈✿✿★，美在享受母语◈✿✿★，陶冶身心◈✿✿★。”

　　高中语文新课程重在提高学生的语文素养◈✿✿★，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力◈✿✿★、探究能力◈✿✿★，形成良好的思想道德素质和科学文化素质◈✿✿★，为终身学习和有个性的发展奠定基础◈✿✿★。在语文新课程的学习中◈✿✿★，我颇有收获◈✿✿★。

　　语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养◈✿✿★。因此◈✿✿★，作为教师我们不能只抓“尖子生”◈✿✿★，不能只针对一小部分学生安排教学计划◈✿✿★。教师给学生设定学习目标时◈✿✿★，既要给优生“发展性匹配”◈✿✿★，即结合教材内容渗透◈✿✿★、穿插◈✿✿★、拓展◈✿✿★、增加新知识和新方法◈✿✿★，让学生感知最新信息◈✿✿★，激发其创新意识◈✿✿★，培养其创新精神;又要给中差生“适应性匹配”◈✿✿★，使中差生不断获得成功◈✿✿★，逐步增强信心◈✿✿★，形成学习上的良性循环◈✿✿★。切实做到“上不封顶◈✿✿★，下要保底◈✿✿★。”备课包括教材内容的加工◈✿✿★，课外信息的利用◈✿✿★，学生生活经验的挖掘◈✿✿★，启发性问题和讲解内容的设计◈✿✿★，教学方法和手段的运用等◈✿✿★，都要统筹考虑◈✿✿★。备课给各层次学生确定的教学目标◈✿✿★，上课时还要机动灵活地落实◈✿✿★。每节课要通过对学生的质疑◈✿✿★、答疑◈✿✿★、讨论或练习等判断学情◈✿✿★，了解每个学生新的“惑”和新的“需”◈✿✿★，使教学有的放矢◈✿✿★。依据层次目标◈✿✿★，设计有梯度的问题或训练题◈✿✿★，要遵循以下三个前提◈✿✿★：

　　1◈✿✿★、掌握学生已有的经验或知识◈✿✿★，使设计的问题和训练题与之“衔接”◈✿✿★，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标;

　　3◈✿✿★、使学生有认识上的困难◈✿✿★，值得思考与研究◈✿✿★，但“跳一跳”◈✿✿★，要能摘到“桃子”◈✿✿★。保证使每个学生在“最近发展区”内全面充分地发展◈✿✿★，使全体学生真正做到“好好学习◈✿✿★，天天向上”◈✿✿★。充分发挥每一个学生学习语文的潜能◈✿✿★，争取大面积地提高语文教育质量◈✿✿★。

　　“全面”指全面提高学生的读写听说能力◈✿✿★，而不能忽略其中的任何一方面◈✿✿★。读写听说每一方面又有多种方式◈✿✿★。读◈✿✿★，学生可以朗读◈✿✿★、默读◈✿✿★、读熟;教师可以范读◈✿✿★，指导学生读出感情◈✿✿★，读出体验和感受◈✿✿★。学生也可根据内容略读或精读◈✿✿★。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会◈✿✿★，观点和看法等◈✿✿★，并在“讨论”和“训练”时◈✿✿★，说或写出来◈✿✿★。组织合作学习小组◈✿✿★，通过合作◈✿✿★、讨论◈✿✿★、互助◈✿✿★，排除学生对课文理解◈✿✿★、领悟的障碍◈✿✿★。在讨论时让学生见仁见智◈✿✿★，遇到有价值◈✿✿★、有话可说的问题◈✿✿★，可引导学生辩论◈✿✿★，活跃学生思维◈✿✿★，在真实的情境中培养学生的听说能力◈✿✿★。辩论双方(或多方)必须要专注地听◈✿✿★，听出对方的观点◈✿✿★，听出对方的漏洞◈✿✿★，还要在听的过程中观颜察色◈✿✿★，辨析语气语调等;辩论时◈✿✿★，学生必然要快速及时地组织语言表情达意◈✿✿★，还要注意语言表达的艺术性等◈✿✿★。课外语文读物可以略读◈✿✿★。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来◈✿✿★，并说出来与人交流◈✿✿★，综合训练读写听说能力◈✿✿★。还可以把研究性学习的理念贯彻到具体的语文教学过程之中◈✿✿★，把提高学生读写听说能力的要求◈✿✿★，变成语文教学的具体环节和学生的具体实践◈✿✿★。

　　多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势◈✿✿★，特别在创设情景这方面◈✿✿★。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果◈✿✿★。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐◈✿✿★、图片◈✿✿★、动画◈✿✿★、影视等手段强化感知◈✿✿★，提供多样化的外部刺激◈✿✿★，加深学生对实境的感受和理解◈✿✿★。

　　提出问题往往比解决问题更重要◈✿✿★。“学生学习是一个从未知到已知的过程◈✿✿★，这个过程应该是充满好奇◈✿✿★、疑问和探索的◈✿✿★，思维是从问题开始的◈✿✿★，创造力是从发现问题开始的◈✿✿★。”其实生疑◈✿✿★、质疑◈✿✿★、讨论◈✿✿★、释疑等是思维过程的具体展示◈✿✿★，也是提高思维能力的有效途径◈✿✿★。“读书贵有疑”◈✿✿★，“小疑则小进◈✿✿★，大疑则大进”◈✿✿★。孔夫子说◈✿✿★：“疑虑◈✿✿★，思之始◈✿✿★，学之始”◈✿✿★。在教学中应该切实地把生疑◈✿✿★、质疑◈✿✿★、释疑的过程真实而有序地展开◈✿✿★。培养学生思维的广阔性◈✿✿★、独立性和灵活性◈✿✿★。使学生在具体的语文学习实践中◈✿✿★，逐步提高观察◈✿✿★、发现◈✿✿★、判断◈✿✿★、推理◈✿✿★、概括◈✿✿★、想象和创新能力◈✿✿★。“重视学生思维方法的学习◈✿✿★、思维品质和思维能力的发展◈✿✿★，尤其要重视创造性思维的培养”◈✿✿★。

　　新课程的基本理念是积极倡导自主◈✿✿★、合作◈✿✿★、探究的学习方式◈✿✿★，重在全面提高学生的语文素养◈✿✿★。长期以来◈✿✿★，对教学的评价◈✿✿★，往往只重视结果◈✿✿★，不看过程◈✿✿★，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩◈✿✿★，而忽视学生学习的过程◈✿✿★，或只注重记住结果◈✿✿★，而忽视亲历亲为的重要性◈✿✿★，这是语文教学“少慢差费”的病根所在◈✿✿★。“因材施教”已讲了两千多年◈✿✿★，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲◈✿✿★，至今我们也没有很好地落实◈✿✿★。这与我们忽视对教学过程的研究◈✿✿★、管理和调控不无关系◈✿✿★。异步推进教学法的一个重要特点就是立足于过程的“到位”与“优化”◈✿✿★。一是引导教师研究自己的教学行为◈✿✿★，精心设计自己的教学思路◈✿✿★，对语文教学过程实施有效地调控◈✿✿★。二是落实教学的具体环节◈✿✿★，使过程“到位”◈✿✿★，每个环节中还要选择适当的方式和方法◈✿✿★，并做到各种方式◈✿✿★、方法综合贯通◈✿✿★，做到教学流程合理◈✿✿★。三是分层启动◈✿✿★，教师走进每个学生的生活世界◈✿✿★、经验世界和学习过程◈✿✿★，因材施教开车视频下载正版软件◈✿✿★，尤其注意使学习的有困难的学生◈✿✿★，在学习的过程中有所收获◈✿✿★，品尝到成功的喜悦◈✿✿★。四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要◈✿✿★，循序展开◈✿✿★。五是转变教学评价指向◈✿✿★，即由侧重评价教师教的过程和艺术◈✿✿★，转变为侧重评价学生的学习过程和方法◈✿✿★。

　　从一名学生家里出来的时候◈✿✿★，夜已经深了◈✿✿★。虽然我极力劝阻◈✿✿★，一家三口还是执意要送我下楼◈✿✿★。在漆黑的楼道里◈✿✿★，孩子的父亲感叹◈✿✿★：“现在像您这样坚持家访的老师越来越少了!”很简单的一句话◈✿✿★，竟然让我一时语塞◈✿✿★。家长表达的是一番感激之情◈✿✿★，而我却无法高兴起来◈✿✿★。

　　记得自己初当班主任的时候◈✿✿★，常在教育和管理学生问题上不知所措◈✿✿★，于是便不断地向有经验的老师请教◈✿✿★，他们毫无例外地都向我介绍了做好班级管理和学生教育工作的有效方法家访◈✿✿★。为此◈✿✿★，我充分利用一切可能的时间◈✿✿★，走进学生的家庭◈✿✿★，和家长共商教育管理孩子的对策◈✿✿★，和孩子促膝谈心◈✿✿★。正因为我走近了家长与孩子◈✿✿★，他们也因而走近了我◈✿✿★。

　　客观地讲◈✿✿★，目前教师走进家庭与家长◈✿✿★、学生真诚交流确实正在减少◈✿✿★。现代通讯日益便捷◈✿✿★，一个电话就将学生的所有问题向家长统而告之;学生犯了错误◈✿✿★，动不动就将家长叫来◈✿✿★，轻则告学生的状◈✿✿★，重则埋怨◈✿✿★、训斥家长◈✿✿★。

　　现代教育的一个显著特征是“教育的社会化”◈✿✿★，它决定了作为教育教学主要任务承担者的教师必须协调处理好与家庭之间的关系◈✿✿★，充分调动家长的积极性◈✿✿★，共同完成培养和教育孩子的任务◈✿✿★。人们常说◈✿✿★：“家庭是孩子的第一所学校”◈✿✿★，旨在强调家庭教育的好坏对孩子能否健康成长至关重要◈✿✿★。尽管父母和教师在培养的目标上是一致的◈✿✿★，但由于双方在教育观念◈✿✿★、教育方法◈✿✿★、文化水平乃至个性上都可能存在差异◈✿✿★，于是在教育效果上就会出现优◈✿✿★、差◈✿✿★、快◈✿✿★、慢的区别◈✿✿★。如何指导好家庭教育◈✿✿★，便成为广大教育工作者义不容辞的责任◈✿✿★。因此◈✿✿★，我建议◈✿✿★：作为教师◈✿✿★，无论多忙再累◈✿✿★，应务必抽出一定的时间去学生家里走一走◈✿✿★，和家长◈✿✿★、孩子深入地谈一谈!

　　记得以前自己做教师的时候◈✿✿★，一个学期学校开2次家长会◈✿✿★。家长会后◈✿✿★，家长们总是排起队轮番与班主任交谈◈✿✿★。那时的我也常想◈✿✿★，如果教师平时能抽出点时间◈✿✿★，登门家访◈✿✿★，进行平等◈✿✿★、深入◈✿✿★、随和的交谈◈✿✿★，实在是好事一桩◈✿✿★。但其实◈✿✿★，教师大多工作很忙◈✿✿★，很辛苦◈✿✿★，每天回到家里像散了架似的◈✿✿★，教师往往又要做家务◈✿✿★，现在的学生居住较以前分散◈✿✿★，坚持进行家访◈✿✿★，并非是一件容易做到的事◈✿✿★。因此◈✿✿★，家访应该有各种形式◈✿✿★，亲自登门固然是家访◈✿✿★，家长会也是一种家访◈✿✿★，请家长到学校个别谈话也应该是一种家访◈✿✿★，师生之间◈✿✿★、学校与家长之间可以通过电话◈✿✿★、电子邮件及时交流;可以引导学生自制网上班级主页◈✿✿★，设立班内外新闻◈✿✿★、师生家长留言簿等;还可以策划家庭参与的亲子活动◈✿✿★，等等◈✿✿★。只要真诚◈✿✿★、平等地沟通◈✿✿★，学校和家长◈✿✿★、老师与学生之间◈✿✿★，便不会再有“围墙”◈✿✿★，教育也不再会留于形式◈✿✿★。家访就是给学生鼓劲◈✿✿★，给家长希望◈✿✿★。家访是维系教师◈✿✿★、家长◈✿✿★、学生的纽带◈✿✿★，是沟通学校◈✿✿★、家庭◈✿✿★、社会的桥梁◈✿✿★，在学生教育中起着不可替代的重要作用◈✿✿★。

　　家访是一种沟通!家访不应只有一种固定的形式◈✿✿★，家访是一种建立在平等的◈✿✿★、共同的目标之上的沟通◈✿✿★。在我们传统意义上◈✿✿★，每一个孩子属于一个家庭的◈✿✿★，而站在现代社会的立场上讲◈✿✿★，孩子是我们这个社会的◈✿✿★，因此◈✿✿★，孩子的教育应当是家庭◈✿✿★、学校◈✿✿★、社区共同的责任!

　　如果家长与老师能成为朋友◈✿✿★，如果家长和老师能共同成为孩子的朋友◈✿✿★，我相信◈✿✿★，不管是老师◈✿✿★、家长还是孩子◈✿✿★，彼此间会有更多的快乐◈✿✿★。

　　学好生物其实并不难◈✿✿★，我们如果找到行之有效方法◈✿✿★，那就不难了◈✿✿★。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

　　现代社会是信息社会开车视频下载正版软件◈✿✿★，生活中处处蕴含着信息◈✿✿★。如电视新闻◈✿✿★、报纸杂志◈✿✿★、媒体网络◈✿✿★、旅游科技◈✿✿★、综艺体育等◈✿✿★，经常为人们提供大量的知识信息◈✿✿★。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题◈✿✿★，要善于收集和处理◈✿✿★，不断补充丰富生物知识◈✿✿★。让学生课外要注意博览群书◈✿✿★，养成良好的信息素养◈✿✿★，如走进图书馆◈✿✿★，访问互联网站◈✿✿★，参加社会实践调查等◈✿✿★，及时查阅收集◈✿✿★、检索处理生物信息◈✿✿★。这不仅是生物课堂教学的重要延伸◈✿✿★，也是学生收集资料◈✿✿★、获取信息◈✿✿★、充实知识◈✿✿★、丰富阅历的有效途径◈✿✿★。信息就是资源◈✿✿★，信息就是知识◈✿✿★，要使自己成为生活和学习的主人◈✿✿★，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践◈✿✿★、创新学习的意识◈✿✿★。

　　生物知识内容十分丰富◈✿✿★，实践性强◈✿✿★，应用性广◈✿✿★，学习时要紧密结合◈✿✿★，密切联系周围的事物和现象◈✿✿★、国内外新的生物技术等热点◈✿✿★，让学生学习更贴近生活实际◈✿✿★，更为鲜活有趣◈✿✿★。例如◈✿✿★，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等◈✿✿★。学生要尽可能地走进大自然◈✿✿★，亲身感受生活中的生物知识和现象◈✿✿★，将书本◈✿✿★、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用◈✿✿★，培养观察分析◈✿✿★、活学活用◈✿✿★、理论联系实际◈✿✿★、解决具体问题的能力以及交流合作◈✿✿★、实践创新的能力◈✿✿★。

　　学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识◈✿✿★，还要善于通过分析综合◈✿✿★、对比判断◈✿✿★，研究生命现象的特征与成因◈✿✿★，思考它们之间的相互关系◈✿✿★，这就要懂得学会思考分析生物问题◈✿✿★。如运用综合的观点观察现象◈✿✿★、分析联系◈✿✿★、找出规律◈✿✿★，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断◈✿✿★、比较异同◈✿✿★、认识本质◈✿✿★，如DNA和RNA的区别◈✿✿★、有丝分裂和减数分裂的异同◈✿✿★、光合作用和呼吸作用的异同及联系等◈✿✿★，形成鲜明而准确的印象◈✿✿★。学生学习时要善于观察◈✿✿★、勇于探索◈✿✿★、敢于思考质疑◈✿✿★，做生活和学习的有心人◈✿✿★。

　　学习生物的最终目的是运用所学的知识◈✿✿★、观点去分析◈✿✿★、解决实际问题◈✿✿★。因此◈✿✿★，学会科学研究生物问题的方法和能力◈✿✿★，是学好生物的法宝◈✿✿★，也是终身学习和发展的必备能力◈✿✿★。开展研究性学习◈✿✿★，是培养生物科学研究能力的有效途径◈✿✿★。学生学习生物时重庆壹定發实业(集团)有限公司◈✿✿★，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题◈✿✿★、发现问题◈✿✿★、提出问题◈✿✿★，确定研究课题◈✿✿★，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案◈✿✿★、调查当地某种常见遗传病的规律◈✿✿★，通过查找资料◈✿✿★、搜集信息◈✿✿★，或通过调查访问◈✿✿★、实地考察等◈✿✿★，获取大量的信息资料◈✿✿★，然后运用所学的生物知识◈✿✿★、规律◈✿✿★、原理◈✿✿★、观点不断进行分析论证◈✿✿★，从中归纳提出解决问题的方法或观点◈✿✿★。这种全新的学习模式◈✿✿★，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力◈✿✿★，而且有助于培养同学们勇于实践◈✿✿★、大胆创新◈✿✿★、乐于合作◈✿✿★、团结向上的精神◈✿✿★。

　　学习生物时还要学会记笔记◈✿✿★，笔记是一项技巧性的活动◈✿✿★。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写◈✿✿★、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力◈✿✿★。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记◈✿✿★。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版◈✿✿★。上课是紧张的脑力劳动过程◈✿✿★。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课◈✿✿★、思考和记笔记的关系◈✿✿★。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法◈✿✿★。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅◈✿✿★、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性◈✿✿★。笔记可以使课后复习的效率得以提高◈✿✿★，并丰富完善知识体系◈✿✿★。

　　高三教学工作基本结束了◈✿✿★，回顾一年的工作◈✿✿★，有成功的做法也有需要加强的地方◈✿✿★，为今后更好地开展工作◈✿✿★，从三大方面作一小结:

　　选考生物的学生总体上在知识基础和学习能力方面较弱已是不争事实◈✿✿★，我们直面这个现实edf588壹定发◈✿✿★，没有怨天尤人◈✿✿★，用有所作为的态度正视这一问题◈✿✿★，发挥主观能动性◈✿✿★，找出了学生的实际问题和解决的方法◈✿✿★。不仅老师这么做◈✿✿★，还教育学生也这么做◈✿✿★，让学生明白◈✿✿★，只要我们敢于面对困难◈✿✿★，少找籍口◈✿✿★，多找方法◈✿✿★，师生同心◈✿✿★，紧密配合◈✿✿★，就一定能把学习搞上去!这一点收到了很大的成效◈✿✿★。

　　“凡事预则立◈✿✿★，不预则废”◈✿✿★。学年开学前就集体研究◈✿✿★，认真讨论◈✿✿★，制定出详实的三轮复习计划◈✿✿★，每个阶段的复习要达到什么目标◈✿✿★、做什么◈✿✿★、怎么做◈✿✿★、时间安排◈✿✿★、练习定位◈✿✿★，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练◈✿✿★，都计划好◈✿✿★。同时教师的计划在复习前◈✿✿★，都向学生说明◈✿✿★，让学生心中有数◈✿✿★，自觉配合老师◈✿✿★，做好教与学同步◈✿✿★，发挥共振效应◈✿✿★。

　　人的能力是由现能和潜能两部分组成◈✿✿★，其比例犹如海面上的一座冰山◈✿✿★，现能只是冰山一角◈✿✿★，而潜能却是水下的巨大部分◈✿✿★，这被称为“冰山定律”◈✿✿★。选考生物的学生现实能力较一般◈✿✿★，但潜能巨大◈✿✿★，关键是教师如何将其激发出来◈✿✿★。心理学研究表明:人的潜能激发◈✿✿★，iq的作用占20%◈✿✿★，eq的作用占80%◈✿✿★，因而现代教育已逐渐由重视iq转向重视eq◈✿✿★。教学中我想方设法调动学生智力活动的eq◈✿✿★，最大限度地激发他们学习激情◈✿✿★，创造一种宽松的◈✿✿★、和谐的学习氛围◈✿✿★，培养他们积极的学习动机◈✿✿★，抓学习习惯和方法的养成◈✿✿★，使其具有一个积极◈✿✿★、乐观和平衡的心态◈✿✿★，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情◈✿✿★，较大限度地发挥了潜能◈✿✿★。

　　1edf588壹定发◈✿✿★、作好复习方法的指导◈✿✿★。好的学习方法可收到事半功倍的作用◈✿✿★，因此在复习教学过程中十分重视对学生学习方法的指导◈✿✿★，包括复习各个环节的技巧(审题技巧◈✿✿★、记忆方法◈✿✿★、概括知识的方法等)◈✿✿★、如何运用时间◈✿✿★、知识的重点◈✿✿★、难点和热点分布◈✿✿★、高考各类题型的解答方法◈✿✿★、考试过程的常见失误与对策等◈✿✿★。学生掌握了方法◈✿✿★，学习起来主动◈✿✿★、轻松开车视频下载正版软件◈✿✿★，有针对性◈✿✿★，因而学习效果有了较大提高◈✿✿★。

　　2◈✿✿★、提高45分钟的效率◈✿✿★。用生动的语言表达理论联系实际◈✿✿★，讲练结合◈✿✿★，精讲精练◈✿✿★，使直观性◈✿✿★、趣味性和知识性有机地结合起来◈✿✿★，激发学生的兴趣◈✿✿★，学生的注意力也容易集中◈✿✿★，学生在轻松◈✿✿★、活跃的课堂气氛中◈✿✿★，不知不觉地掌握知识◈✿✿★，达到事半功倍的效果◈✿✿★。

　　3◈✿✿★、全面复习◈✿✿★、突出重点◈✿✿★。从历年生物高考试题来看◈✿✿★，章节知识覆盖率均在20xx高中生物教师心得体会以上◈✿✿★，基础复习必须全面◈✿✿★。但又不能搞平均主义◈✿✿★，因为试题逐步以知识立意转化能力立意◈✿✿★，不太强调覆盖面◈✿✿★，必须在全面复习的基础上突出重点◈✿✿★。高考复习重点在哪里?根据对近年高考试题的统计分析得出结论:重点是必修第三章新陈代谢◈✿✿★、第六章遗传变异和选修第一章稳态调节◈✿✿★、第四章细胞和细胞工程◈✿✿★、第五章微生物与发酵工程◈✿✿★。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右◈✿✿★，可谓“兵家必争之地”◈✿✿★，因此在复习教学中给予了最大的重视◈✿✿★。

　　4◈✿✿★、强化训练◈✿✿★，提升能力◈✿✿★。从信息论原理来看◈✿✿★，学习主要是信息输入◈✿✿★、贮存与输出三个过程组成◈✿✿★。信息输入包括听课◈✿✿★、阅读和理解◈✿✿★，信息的贮存靠记忆实现◈✿✿★，信息的输出是指知识的再现和运用◈✿✿★。三个过程关系密切◈✿✿★、缺一不可◈✿✿★，但考试主要是通过信息的输出来实现◈✿✿★。因此要提高考试的成绩◈✿✿★，平时就必须加强对知识输出的训练◈✿✿★。加强训练是一种高强度的知识运用训练◈✿✿★，能大大地提高学生输出知识的能力◈✿✿★，提高成绩◈✿✿★。采取了三种方式◈✿✿★：①在平时练习中强化◈✿✿★，把平时训练当考试◈✿✿★：在规定的时间内◈✿✿★、独立◈✿✿★、闭卷完成◈✿✿★，不能中途查阅书本和答案◈✿✿★，直到把所有题目完成后才能对答案◈✿✿★，看书◈✿✿★、讨论或问老师◈✿✿★。这样有利于保持思维的连续性◈✿✿★，提高反应速度和熟练程度◈✿✿★，消除对课本和答案的依赖◈✿✿★，培养自信心◈✿✿★。②课堂口述题目◈✿✿★，学生必须听清题目◈✿✿★、记住有关问题和供选答案◈✿✿★，口述一题马上答一题◈✿✿★，目的是强化学生的记忆力和反应速度◈✿✿★。③适当加大考试题量◈✿✿★、难度和能力要求◈✿✿★，缩短考试时间◈✿✿★，以提高学生的应试能力和应试心理承受力◈✿✿★。

　　高三虽苦◈✿✿★，但用有限时间和精力◈✿✿★，开启了学生的心灵智慧◈✿✿★，我值得◈✿✿★，我自豪!经过对一年勤恳工作的总结和反思◈✿✿★，有理由相信◈✿✿★：阳光总在风雨后!

　　坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导◈✿✿★，进一步加强素质教育◈✿✿★，立足龙岗化学教学实际◈✿✿★，深化课程教学改革◈✿✿★，强化课堂教学研究◈✿✿★，加强教学实施指导◈✿✿★，以人为本◈✿✿★，以服务为宗旨◈✿✿★，促进教育均衡发展◈✿✿★、和谐发展◈✿✿★，为提高高中化学教学质量◈✿✿★，作出应有贡献◈✿✿★。

　　1.聚焦课堂◈✿✿★，服务教学edf588壹定发◈✿✿★。积极围绕“优质高效的课堂教学” 开展教学调研◈✿✿★、课改实践◈✿✿★、教学研训◈✿✿★、质量监控等教研活动◈✿✿★，努力提高课堂教学效率◈✿✿★。

　　2◈✿✿★、以教师专业发展为中心◈✿✿★，积极开展教学研究◈✿✿★、教学指导和教学服务工作◈✿✿★，努力提高教师专业发展水平◈✿✿★。

　　4.立足校本◈✿✿★，研训一体◈✿✿★。深入学校教研组◈✿✿★，指导科组建设和校本教研◈✿✿★，督促课改实验◈✿✿★，逐步形成教◈✿✿★、学◈✿✿★、研一体化的务实高效的学校教研机制◈✿✿★。

　　5. 创设平台◈✿✿★，促进发展◈✿✿★。配合区教研室的统一部署◈✿✿★，积极创新和充分利各种激励手段◈✿✿★，搭建丰富多彩的发展平台◈✿✿★，为教师提供充分展示自我◈✿✿★，发展自我的机会◈✿✿★。

　　1◈✿✿★、加强课堂教学研究◈✿✿★，努力提高课堂教学的有效性◈✿✿★。大力倡导和推行启发式教学◈✿✿★，加强课堂教学质效研究◈✿✿★。要以促进每个学生素质发展为目标◈✿✿★，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题◈✿✿★，有效提升学生的学业成绩和综合素质◈✿✿★。

　　2◈✿✿★、努力探索高中化学课堂的新教法◈✿✿★。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用◈✿✿★，推出自己的名师开展示范观摩课◈✿✿★，着力培养化学学科的名师◈✿✿★，形成化学学科课型的教学模式或教学方法◈✿✿★。

　　从一名学生家里出来的时候◈✿✿★，夜已经深了◈✿✿★。虽然我极力劝阻◈✿✿★，一家三口还是执意要送我下楼◈✿✿★。在漆黑的楼道里◈✿✿★，孩子的父亲感叹◈✿✿★：“现在像您这样坚持家访的老师越来越少了!”很简单的一句话◈✿✿★，竟然让我一时语塞石化产品◈✿✿★，◈✿✿★。家长表达的是一番感激之情◈✿✿★，而我却无法高兴起来◈✿✿★。

　　记得自己初当班主任的时候◈✿✿★，常在教育和管理学生问题上不知所措◈✿✿★，于是便不断地向有经验的老师请教◈✿✿★，他们毫无例外地都向我介绍了做好班级管理和学生教育工作的有效方法家访◈✿✿★。为此◈✿✿★，我充分利用一切可能的时间◈✿✿★，走进学生的家庭edf588壹定发◈✿✿★，和家长共商教育管理孩子的对策◈✿✿★，和孩子促膝谈心◈✿✿★。正因为我走近了家长与孩子◈✿✿★，他们也因而走近了我◈✿✿★。

　　客观地讲◈✿✿★，目前教师走进家庭与家长◈✿✿★、学生真诚交流确实正在减少◈✿✿★。现代通讯日益便捷◈✿✿★，一个电话就将学生的所有问题向家长统而告之;学生犯了错误◈✿✿★，动不动就将家长叫来◈✿✿★，轻则告学生的状◈✿✿★，重则埋怨◈✿✿★、训斥家长◈✿✿★。

　　现代教育的一个显著特征是“教育的社会化”◈✿✿★，它决定了作为教育教学主要任务承担者的教师必须协调处理好与家庭之间的关系◈✿✿★，充分调动家长的积极性◈✿✿★，共同完成培养和教育孩子的任务◈✿✿★。人们常说◈✿✿★：“家庭是孩子的第一所学校”◈✿✿★，旨在强调家庭教育的好坏对孩子能否健康成长至关重要◈✿✿★。尽管父母和教师在培养的目标上是一致的◈✿✿★，但由于双方在教育观念◈✿✿★、教育方法◈✿✿★、文化水平乃至个性上都可能存在差异◈✿✿★，于是在教育效果上就会出现优◈✿✿★、差◈✿✿★、快◈✿✿★、慢的区别◈✿✿★。如何指导好家庭教育◈✿✿★，便成为广大教育工作者义不容辞的责任◈✿✿★。因此◈✿✿★，我建议◈✿✿★：作为教师◈✿✿★，无论多忙再累◈✿✿★，应务必抽出一定的时间去学生家里走一走◈✿✿★，和家长◈✿✿★、孩子深入地谈一谈!

　　记得以前自己做教师的时候◈✿✿★，一个学期学校开2次家长会◈✿✿★。家长会后◈✿✿★，家长们总是排起队轮番与班主任交谈◈✿✿★。那时的我也常想◈✿✿★，如果教师平时能抽出点时间◈✿✿★，登门家访◈✿✿★，进行平等◈✿✿★、深入◈✿✿★、随和的交谈◈✿✿★，实在是好事一桩◈✿✿★。但其实◈✿✿★，教师大多工作很忙◈✿✿★，很辛苦◈✿✿★，每天回到家里像散了架似的◈✿✿★，教师往往又要做家务◈✿✿★，现在的学生居住较以前分散◈✿✿★，坚持进行家访◈✿✿★，并非是一件容易做到的事◈✿✿★。因此◈✿✿★，家访应该有各种形式◈✿✿★，亲自登门固然是家访◈✿✿★，家长会也是一种家访◈✿✿★，请家长到学校个别谈话也应该是一种家访◈✿✿★，师生之间◈✿✿★、学校与家长之间可以通过电话◈✿✿★、电子邮件及时交流;可以引导学生自制网上班级主页◈✿✿★，设立班内外新闻◈✿✿★、师生家长留言簿等;还可以策划家庭参与的亲子活动◈✿✿★，等等◈✿✿★。只要真诚◈✿✿★、平等地沟通◈✿✿★，学校和家长◈✿✿★、老师与学生之间◈✿✿★，便不会再有“围墙”◈✿✿★，教育也不再会留于形式◈✿✿★。家访就是给学生鼓劲◈✿✿★，给家长希望◈✿✿★。家访是维系教师◈✿✿★、家长◈✿✿★、学生的纽带◈✿✿★，是沟通学校◈✿✿★、家庭◈✿✿★、社会的桥梁◈✿✿★，在学生教育中起着不可替代的重要作用◈✿✿★。

　　家访是一种沟通!家访不应只有一种固定的形式◈✿✿★，家访是一种建立在平等的◈✿✿★、共同的目标之上的沟通◈✿✿★。在我们传统意义上◈✿✿★，每一个孩子属于一个家庭的◈✿✿★，而站在现代社会的立场上讲开车视频下载正版软件◈✿✿★，孩子是我们这个社会的◈✿✿★，因此◈✿✿★，孩子的教育应当是家庭◈✿✿★、学校◈✿✿★、社区共同的责任!

　　如果家长与老师能成为朋友edf588壹定发◈✿✿★，如果家长和老师能共同成为孩子的朋友◈✿✿★，我相信◈✿✿★，不管是老师◈✿✿★、家长还是孩子◈✿✿★，彼此间会有更多的快乐◈✿✿★。

　　以化学新课程标准为指引◈✿✿★，认真落实学校教学工作计划◈✿✿★，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标◈✿✿★，抓好常规教学◈✿✿★，夯实基础◈✿✿★，不断优化课堂教学的方法和手段壹定发app客户端◈✿✿★，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务◈✿✿★。 二◈✿✿★、现状分析 1◈✿✿★、教材分析◈✿✿★：

　　选修内容是最基本的化学反应原理◈✿✿★，包括反应速率◈✿✿★、反应方向及限度等问题◈✿✿★。从理论的高度认识酸◈✿✿★、碱和盐的本质及其在溶液中的反应◈✿✿★。对于大家已经熟悉的化学反应与能量的关系◈✿✿★，将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主◈✿✿★。以化学能和电能的相互转化为基础的电化学过程和装置◈✿✿★，如电池◈✿✿★、电冶金和金属腐蚀等◈✿✿★，是富有时代气息和应用广泛的领域◈✿✿★。作为化学原理应用于实际的每个实例◈✿✿★，都是那样的有趣和富有启发性◈✿✿★。 2◈✿✿★、学情分析◈✿✿★：

　　理科班大多数学生有学习化学的兴趣◈✿✿★，有较好的学习习惯和一定的学习方法◈✿✿★。但学生程度参差不齐◈✿✿★，由于高一课时紧◈✿✿★，内容多◈✿✿★，部分学生必修1◈✿✿★、2的知识遗忘较严重◈✿✿★，理解掌握上差别较大◈✿✿★。有极个别学生基础薄弱◈✿✿★，没有养成良好的学习习惯◈✿✿★。 三◈✿✿★、工作目标

　　1◈✿✿★、 以学校教学工作计划为指导◈✿✿★，围绕化学教研组计划要求认真学习教育教学理论◈✿✿★，认真研究和学习高考考试说明◈✿✿★，做好高中化学新课程标准的实施工作◈✿✿★，在实践中不断探索和研究◈✿✿★，增强对新课标的理解和驾驭能力◈✿✿★，立足课堂开展教学研究◈✿✿★，实现课堂教学的高效化◈✿✿★，转变教学方式和学生学习方式◈✿✿★，为学生的终身发展奠定良好的基础◈✿✿★。在加强常规教学的同时◈✿✿★，积极开展科研课题的实验和研究◈✿✿★，以及为高三培养化学尖子作好培优工作◈✿✿★。 2◈✿✿★、根据学校教学工作计划◈✿✿★，结合学科实际◈✿✿★，落实各项教研和教学常规工作◈✿✿★。树立质量为本的教学理念◈✿✿★，全面推进教学改革◈✿✿★，确保教学质量稳步提高◈✿✿★。不断更新教育观念◈✿✿★，积极投身教学改革◈✿✿★，促进教学质量稳步提高◈✿✿★。 四◈✿✿★、具体工作措施

　　深入备好每节课◈✿✿★，按照课程标准的要求◈✿✿★，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作◈✿✿★。然后◈✿✿★，备课组共同研讨确定学案内容◈✿✿★，根据班级具体情况适当调整◈✿✿★、共享◈✿✿★。部分章节内容制作成教学课件后◈✿✿★，再根据班级具体情况适当调整◈✿✿★、共享◈✿✿★。此项工作上课前两至三天完成◈✿✿★。 认真上好每节课◈✿✿★，积极实践新课程理念◈✿✿★，把握好课堂◈✿✿★，提高课堂教学的实效性◈✿✿★。精心设置习题◈✿✿★，合理◈✿✿★、分层布置学生作业◈✿✿★，书面作业要求全批全改;学生配套教辅不定期抽查◈✿✿★，发现问题及时解决◈✿✿★，及时反馈◈✿✿★。精选每章的测验题◈✿✿★，与备课组共同出题◈✿✿★，并要达到一定的预期效果◈✿✿★。对每一次测试要认真分析◈✿✿★，总结◈✿✿★，为学生确定合理的目标◈✿✿★。

　　化学是一门以实验为基础的自然科学◈✿✿★，积极◈✿✿★、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解◈✿✿★，有助于培养学生实验能力◈✿✿★。依据学校现有实验条件◈✿✿★，在保证演示实验绝大部分完成的基础上◈✿✿★，适当开展学生分组实验和课后实践◈✿✿★。

　　(1)学习化学课程标准◈✿✿★，明确新课程的具体要求◈✿✿★，利用每周的教研组和备课组活动时间◈✿✿★，认真学习新课程教学理念◈✿✿★，深入研究教育教学方法◈✿✿★。

　　(2)定时与备课组内的老师进行交流◈✿✿★，解决有关问题◈✿✿★。与备课组每周进行一次活动◈✿✿★，内容包括有关教学进度的安排◈✿✿★、疑难问题的分析讨论研究◈✿✿★，化学教学的最新动态◈✿✿★、化学教学的改革与创新等◈✿✿★。

　　(3)积极参加教学改革工作◈✿✿★。要使学生参与到教学的过程中来◈✿✿★，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性◈✿✿★，使他们更自主地学习◈✿✿★，学会学习的方法◈✿✿★。都能积极响应学校教学改革的要求◈✿✿★，充分利用网上资源◈✿✿★，使用启发式教学◈✿✿★，充分体现以学生为主体的教学模式◈✿✿★，不断提高自身的教学水平◈✿✿★。

　　总之◈✿✿★，只有我们坚定信心◈✿✿★，师生共同努力◈✿✿★，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年级的化学教学工作◈✿✿★，取得优异的成绩◈✿✿★，为高三化学的学习打下坚实的基础◈✿✿★。

　　20xx年我所带的高二班级转来了一位就新同学◈✿✿★，从一中转来◈✿✿★，该同学是一中正取生◈✿✿★，智力不错◈✿✿★，以前在初中学习也认真◈✿✿★，在学校是好学生◈✿✿★，在家是好孩子◈✿✿★，到一中后◈✿✿★，班级同学竟争激烈◈✿✿★，原有的学习成绩的优越感没了◈✿✿★，心理出现波动◈✿✿★，学习松懈◈✿✿★，交上不良朋友后◈✿✿★，开始上网◈✿✿★，发展到逃课◈✿✿★，长时间在外◈✿✿★。后来转到我校◈✿✿★，经过两年重新学习◈✿✿★，对他也做了大量工作◈✿✿★，他也一直反复◈✿✿★，最后◈✿✿★，顺利考上本二◈✿✿★，以对他的教育为例◈✿✿★，做个总结◈✿✿★。

　　针对他的思想波动根源◈✿✿★，是因为学习信心不足◈✿✿★，从他身上找优点◈✿✿★，分析他的优势◈✿✿★，鼓励他◈✿✿★，树立他的学习信心◈✿✿★，也客观分析他的弱点◈✿✿★，知道自己不足◈✿✿★。在学习上遇到的问题和困难也一直困扰他◈✿✿★，给他介绍学习方法◈✿✿★，物理科学习上的问题◈✿✿★，及时给予辅导◈✿✿★，让他感受到老师的关心◈✿✿★，在他状态好时◈✿✿★，开班会让他发言◈✿✿★，给班级同学介绍一中学生学习态度◈✿✿★，良好的学习习惯◈✿✿★，他的所想◈✿✿★，所思◈✿✿★。这样◈✿✿★，即鼓励了班级同学◈✿✿★，也给他表现机会◈✿✿★，更重要的◈✿✿★，通过他的发言◈✿✿★，他的思考◈✿✿★，知道什么是好◈✿✿★，什么是中学生所追求的◈✿✿★，明确自己发展方向◈✿✿★，那怕他不一定能做到◈✿✿★，但在他的思想上要让他形成积极正确导向◈✿✿★。关心爱护学生◈✿✿★，对学生充满期待◈✿✿★，能给学生带来动力◈✿✿★，也给予适当的压力◈✿✿★，从老师的期待中让他知道自己的努力方向◈✿✿★。

　　他在每次考试前都能认真学习一段时间◈✿✿★，考试后◈✿✿★，感觉发挥不好◈✿✿★，这时他的情绪会反复◈✿✿★，以各种理由找我请假◈✿✿★，前几次◈✿✿★，我没批准◈✿✿★，他在教室变的坐立不安◈✿✿★，情绪激动◈✿✿★，两三天后◈✿✿★，他就无法控制◈✿✿★，无视学校封闭式管理◈✿✿★，私自出校◈✿✿★，老师◈✿✿★，家人找到他后◈✿✿★，就说不读了◈✿✿★，在外面玩了几天后◈✿✿★，家里人又把他给带回来◈✿✿★，能回到学校◈✿✿★，说明他心态比较稳定◈✿✿★，对他适时批评◈✿✿★，他也能接受◈✿✿★，第二次考完◈✿✿★，又周期性重犯◈✿✿★，有时我也很生气◈✿✿★，话也说的严历◈✿✿★，但没有效果◈✿✿★。后来经校长指点◈✿✿★，给他特殊政策◈✿✿★，及时给他放松◈✿✿★，每次考试后◈✿✿★，他来请假◈✿✿★，批他出去◈✿✿★，这样效果不错◈✿✿★，有时就出去一个中午◈✿✿★，有时半天能回来◈✿✿★。所以对特殊学生◈✿✿★，需要特殊方法◈✿✿★，教师给他压力◈✿✿★，但不能把他压弯◈✿✿★。适当的宽容◈✿✿★，当他的压力集累到一定程度◈✿✿★，给他心理调节机会◈✿✿★。但也不是一味迎合他的好恶◈✿✿★，升高三的那个暑期◈✿✿★，因为该同学在外和以前的朋友混了壹定发平台◈✿✿★，回来补课时◈✿✿★，又犯老病了◈✿✿★，情绪低落◈✿✿★，常呆在宿舍不上课◈✿✿★，找他谈◈✿✿★，做他工作◈✿✿★，他也能说心理话◈✿✿★，就是控制不了自己◈✿✿★，一次谈心◈✿✿★，他说◈✿✿★，补习结束◈✿✿★，九月开学时◈✿✿★，不一定会回来学校了◈✿✿★，我感觉他在说内心话◈✿✿★，同时也是为他的错误行为找借口◈✿✿★，我也很客观的说◈✿✿★，“你是该好好考虑◈✿✿★，如果毛病不能改◈✿✿★，就这种状态◈✿✿★，来学校也没用”◈✿✿★，找个机会反将一军◈✿✿★。教育学生不是老师的一厢情愿◈✿✿★，老师的工作是外因◈✿✿★，是否有效还是取决于学生本人的认识◈✿✿★，我想如果此时◈✿✿★，我们又给他讲学习重要◈✿✿★，知识重要◈✿✿★，要他一定要回校◈✿✿★，这些话他已听太多了◈✿✿★，其实他心中也有数◈✿✿★，这样教育◈✿✿★，说服的效果不见的好◈✿✿★，但他希望的老师讲这样的话◈✿✿★，老师要他来了◈✿✿★，也为他以后犯错误找了借口◈✿✿★，说我本不想读书了◈✿✿★，是老师要我来的◈✿✿★。让他自己做选择◈✿✿★，把问题让他来解◈✿✿★，让他知道学习是他的事◈✿✿★，老师关心他◈✿✿★，但是否能取的进步◈✿✿★，取决于他的努力和毅力◈✿✿★，来不来学校留他自己考虑◈✿✿★，老师也不能包办太多◈✿✿★。开学后◈✿✿★，他准时来了◈✿✿★，我想以他的性格◈✿✿★，一定又是经过一番思想斗争◈✿✿★，最终还是“要学习”战胜了“不要学习”◈✿✿★，也是我的策略战胜了他◈✿✿★。

　　有人说“君子之学必日新◈✿✿★，日新者日进也◈✿✿★，不日新者必日退◈✿✿★，未有不进而不退者”◈✿✿★。的确◈✿✿★，不学习不进步实际上就是一种退步◈✿✿★。成为一名教师已经一年了◈✿✿★，经验增长了一些◈✿✿★，但锐气与进取心也磨掉不少◈✿✿★，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业◈✿✿★、备课本中都喘不过气来了◈✿✿★，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经◈✿✿★。直到我参加了江苏省高中语文教师网络培训◈✿✿★，为我提高自己打开了一扇窗◈✿✿★。

　　从学习的内容来说◈✿✿★，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关◈✿✿★，专家深入浅出的讲解◈✿✿★，课后的交流也让我深受启发◈✿✿★，觉得有这么多的同行参与进来◈✿✿★，发现自己困惑的问题也让他们头疼◈✿✿★，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事◈✿✿★。

　　从学习的效果来说◈✿✿★，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来◈✿✿★，改善自己的课堂◈✿✿★。比如◈✿✿★，作文专题那一讲◈✿✿★，老师讲了一堂如何打开学生思路的课◈✿✿★，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天◈✿✿★，讲解单元练习里的一个作文题时◈✿✿★，我就大胆地尝试了一下这个方法◈✿✿★。那篇作文是一篇命题作文◈✿✿★，文题是“记住这一天”◈✿✿★，我指导学生先从“记”字入手讨论◈✿✿★，再采用老师用过的方法◈✿✿★，让学生大胆联想◈✿✿★，看他们能想到什么◈✿✿★，平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了◈✿✿★。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的◈✿✿★，后来看学生的习作◈✿✿★，虽然优秀文章仍是寥寥◈✿✿★，但至少很多学生知道了应该从哪个角度写◈✿✿★，可以写什么◈✿✿★，我想这就是学习的收获吧◈✿✿★。

　　其实这次的学习还给了我另一个体会◈✿✿★，就是惭愧◈✿✿★。当看到别的老师旁征博引◈✿✿★，理论结合实际◈✿✿★，侃侃而谈的时候◈✿✿★，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒◈✿✿★，或做散文或诗情澎湃时◈✿✿★，我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候◈✿✿★，我有时却难免会偷偷懒◈✿✿★，这一切都让我十分惭愧◈✿✿★。知人者智◈✿✿★，自知者明◈✿✿★，无论采用哪种方式◈✿✿★，无论是哪一个方面◈✿✿★，我都认识到学习是终身的职业◈✿✿★。一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无◈✿✿★、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄◈✿✿★。叶圣陶先生说◈✿✿★：“阅读是吸收◈✿✿★，写作是倾吐◈✿✿★，倾吐能否合乎于法度◈✿✿★，显然与吸收有密切的联系◈✿✿★。”可见阅读与写作之间有着密不可分◈✿✿★、相辅相成的关系◈✿✿★，只要我们找到两者的结合点◈✿✿★，舞好两柄“利剑”◈✿✿★，相信就能“双剑合璧◈✿✿★，威力剧增◈✿✿★。”因此作为语文老师◈✿✿★，我们不仅要培养学生的阅读兴趣◈✿✿★，让学生养成良好的读书习惯◈✿✿★，更要重视我们自身的写作教学◈✿✿★。有人统计◈✿✿★，目前有90﹪以上的语文老师有阅读习惯◈✿✿★，但是阅读的内容多为教学参考书籍◈✿✿★。所以老师要带头读书◈✿✿★，而且读好书多读书◈✿✿★。其次◈✿✿★，加强学生的写作训练◈✿✿★，重视作文讲评◈✿✿★，让学生每节课都学有所得◈✿✿★。

　　通过参加这次培训◈✿✿★，我在语文教学观念上面也有了新的认识◈✿✿★。学生的学习不是单靠老师讲会的edf588壹定发◈✿✿★，更重要的是靠他们自己学会的◈✿✿★。我明白了一些知识可以传授给学生◈✿✿★，但是学生能力的提高更依靠他们的实践来培养◈✿✿★。但是老师的讲并不是可有可无的◈✿✿★，它也是非常必要的◈✿✿★。老师要讲的是学生不会的◈✿✿★、不懂的◈✿✿★、想不到的◈✿✿★，也就是要讲重点◈✿✿★、难点◈✿✿★、疑点◈✿✿★。教师在尊重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用◈✿✿★，同时还要注重培养学生的应用与拓展◈✿✿★、发现与创新能力◈✿✿★。

　　1◈✿✿★、针对教学经验不足◈✿✿★，我决定在认真钻研新大纲◈✿✿★，吃透教材的同时◈✿✿★，虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验◈✿✿★，积极参与听课评课◈✿✿★，虚心向他们学习◈✿✿★。

　　2◈✿✿★、重视作文教学◈✿✿★。加强学生的写作训练◈✿✿★，多写多改◈✿✿★，养成切磋交流的习惯◈✿✿★，并乐于相互展示和评价写作成果◈✿✿★。可以限时作文壹定发在线游戏登录网址◈✿✿★，◈✿✿★，45分钟写800字左右的文章◈✿✿★。批改作文时可以采取多种方法◈✿✿★，写评语时少批评多激励◈✿✿★，并提出一些有针对性的建议◈✿✿★。

　　3◈✿✿★、及时充电◈✿✿★，不断拓展自己的知识面◈✿✿★，为教学工作注入新鲜血液◈✿✿★，广泛涉猎各种知识◈✿✿★，形成比较完整的知识结构◈✿✿★，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟◈✿✿★。

　　4◈✿✿★、激发学生的阅读经典名著的兴趣◈✿✿★。教师让学生结合个人爱好开车视频下载正版软件◈✿✿★，选择一些相接近的名著阅读◈✿✿★，还要边读边做读书笔记◈✿✿★，记下优美文段◈✿✿★，记下心得体会◈✿✿★。

　　专家们的精辟讲座为我们一线教师的教学指明了一条宽敞的教学之路◈✿✿★，让我们在教学中找到了方向◈✿✿★，找到了依据◈✿✿★，成为我们教改之路上的又一面旗帜◈✿✿★，从而确定了教学研究的大方向◈✿✿★。通过观看聆听专家们的理论见解◈✿✿★，我再一次体会到语文教学的不定性◈✿✿★，趣味性◈✿✿★，可欣赏性◈✿✿★，让我再次对研究语文产生了浓厚的兴趣◈✿✿★。

　　在高一下学期◈✿✿★，由原来别班的一名叫陈某的男生分到我班◈✿✿★，该生在高一上学期的表现就不好◈✿✿★，主要问题◈✿✿★：上课不听◈✿✿★、爱讲话◈✿✿★，看小说◈✿✿★、睡觉◈✿✿★、不戴胸卡◈✿✿★、迟到◈✿✿★、抽烟等等◈✿✿★。在刚接触该生时我觉的问题不象其他老师说的那么可怕◈✿✿★。因为我觉的学生都是可以转化的◈✿✿★，都会变好的◈✿✿★。

　　接下来我开始接解该生◈✿✿★，先是与他聊些日常生活琐事◈✿✿★，不去讲他的一些毛病◈✿✿★，过些天后找他聊些学习上的问题◈✿✿★，在他认为我似乎不会注意他的坏毛病时◈✿✿★，先是出现了抽烟问题◈✿✿★，我则是让他在尽可能短的时间内把烟戒了◈✿✿★，在他答应我在多长时间内把烟戒了◈✿✿★，我接下来则开始更注意他的承若了开车视频下载正版软件◈✿✿★，之后的时间内◈✿✿★，陈某同学则连续出现了上课讲话◈✿✿★、看小说◈✿✿★、睡觉◈✿✿★、不戴胸卡◈✿✿★、迟到等问题◈✿✿★，而更为严重的是每次问题的出现他都需要为自己找出很多的理由◈✿✿★、原因◈✿✿★。在高一下学期结束时发生了私自出校的问题◈✿✿★，更是找了很多理由◈✿✿★。

　　再经过高二上学期◈✿✿★，则很多老师反应该生较以前有了很大的变化◈✿✿★：上课开始听课了◈✿✿★，也问老师问题了等等◈✿✿★。特别是一学期来请假几乎没有◈✿✿★，而他之所以能有如此变化◈✿✿★，我则主要抓住学生的心理来引导◈✿✿★：

　　在高一下学期的计算机会考中◈✿✿★，按考号学生依顺序参加了保自的考试◈✿✿★，没轮到的都得在班级自习◈✿✿★，我当晚去了班级◈✿✿★，没参加考的同学中就陈某一人不在◈✿✿★，就让其他学生通知第二天晨会来找我◈✿✿★，第二天他给我分析了不在班的原因◈✿✿★：一表哥(说在高三)当晚来找他◈✿✿★，因之前我对他所说都有所怀疑◈✿✿★，故在那天晚上我就去查证此事◈✿✿★，不出我所料◈✿✿★，他又在骗我了◈✿✿★，第二晚他又与一此社会上的人在校门外聊天◈✿✿★，又让我发现了◈✿✿★，针对这两件事◈✿✿★，我边引导他◈✿✿★，一边是非常严厉的处罚◈✿✿★，同时他态度以不好◈✿✿★，第二天我让班长通知他家长◈✿✿★，并告知家长孩子的扣分情况◈✿✿★，同时我又下了一条以后该生不归我班管理◈✿✿★。高二上学期以来◈✿✿★，在各方面的表现都有了好的改变◈✿✿★，我则经常在别的学生面前表扬他(他不在场)◈✿✿★，同时以让好生和班委多加引导他去学习◈✿✿★。